Название активности: «Оценка новостных источников»
Цель: Научить анализировать источники новостных материалов как одного из ключевых элементов верификации новости.
Формируемые знания и навыки:
Длительность: 1 час 30 минут (40+50).
Оборудование: Компьютер, экран, проектор.
Описание: Работа проводится в формате лекции, где 50 минут уделяется внимание рассмотрению теоретической части темы и наглядно на основе новостных материалов разбираются источники. Вторая часть лекции – практическая. Слушатели делятся на команды по 3-4 человека и выбирают одну из предложенных новостей.
Их задача: оценить степень достоверности источников в новости по шкале от А до Б, где А-приближен к оценке источника как достоверного, В-приближен к оценке источника как недостоверного, Б – означает, что количество фактов, указанных в материале не позволяет дать приближенную к объективности оценку. При подборке новостных материалов лучше выбирать такие, где количество источников не превышает количество двух.
Элементы оценки новости состоят из таких утверждений как:
1) Подкрепленный другими/единичный;
2) Подтверждающий (фактами)/утверждающий;
3) Авторитетный (информированный)/неавторитетный (неинформированный);
4) Независимый/заинтересованный;
5) Названный/не полностью идентифицирован.
После того, как ученики проведут оценку источника на основании приведенных выше утверждений, они должны посчитать количество значений, отражающих степень достоверности источников и исходя из этого подвести итоги. Проверка задания проводится в формате защиты, где на каждую команду уделяется около 5 минут. Во время защиты команда объясняет выбор того или иного, совершенного ими выбора и подводит итоги, касательно того, стоит ли доверять этой новости, основываясь на приведенных в ней «экспертов».
Работа лектора: Провести лекцию, подобрать новостные материалы с ограниченным количеством источником в них для рассмотрения их как во время самой лекции, так и для выдачи ученикам в качестве практического задания. По мере выполнения учащимися практического задания давать пояснения к возникающим вопросам, во время защиты указывать на неточности и давать правильный ответ.
Автор: Полина Скорикова
Название образовательной активности: «Оценка источников»
Цель: Научиться оценивать степень достоверности источников в журналистском материале.
Формируемые навыки и умения:
Длительность: Около одного часа.
Оборудование: Ноутбук/компьютер, проектор/монитор, кабель HDMI.
Описание упражнения: Перед началом выполнения задания, участникам активности, в количестве от 8 до 14 человек, объясняются правилам, то есть методы оценки достоверности источников по нескольким критериям, после чего участники делятся на две команды. Далее предлагается выбрать один из двух видеорепортажей, с которым придется работать. Критерии оценки достоверности источника можно найти в интернете.
На выполнение задания участникам выделяется 20 минут.
После проделанной работы, куратор проводит разбор выполненного задания, в процессе которого группы делятся результатами работы.
Работа модератора/куратора/наставника: Объясняет задание, отвечает на вопросы до и после выполнения задания, поощряет и указывает на ошибки. Создает благоприятную атмосферу для получения знаний и продуктивного выполнения задания.
Автор: Елизавета Абрамова
Цель: Научить анализировать источники новостных материалов как одного из ключевых элементов верификации новости.
Формируемые знания и навыки:
- Критическое;
- Аналитическое мышление;
- Внимательность, насмотренность;
Длительность: 1 час 30 минут (40+50).
Оборудование: Компьютер, экран, проектор.
Описание: Работа проводится в формате лекции, где 50 минут уделяется внимание рассмотрению теоретической части темы и наглядно на основе новостных материалов разбираются источники. Вторая часть лекции – практическая. Слушатели делятся на команды по 3-4 человека и выбирают одну из предложенных новостей.
Их задача: оценить степень достоверности источников в новости по шкале от А до Б, где А-приближен к оценке источника как достоверного, В-приближен к оценке источника как недостоверного, Б – означает, что количество фактов, указанных в материале не позволяет дать приближенную к объективности оценку. При подборке новостных материалов лучше выбирать такие, где количество источников не превышает количество двух.
Элементы оценки новости состоят из таких утверждений как:
1) Подкрепленный другими/единичный;
2) Подтверждающий (фактами)/утверждающий;
3) Авторитетный (информированный)/неавторитетный (неинформированный);
4) Независимый/заинтересованный;
5) Названный/не полностью идентифицирован.
После того, как ученики проведут оценку источника на основании приведенных выше утверждений, они должны посчитать количество значений, отражающих степень достоверности источников и исходя из этого подвести итоги. Проверка задания проводится в формате защиты, где на каждую команду уделяется около 5 минут. Во время защиты команда объясняет выбор того или иного, совершенного ими выбора и подводит итоги, касательно того, стоит ли доверять этой новости, основываясь на приведенных в ней «экспертов».
Работа лектора: Провести лекцию, подобрать новостные материалы с ограниченным количеством источником в них для рассмотрения их как во время самой лекции, так и для выдачи ученикам в качестве практического задания. По мере выполнения учащимися практического задания давать пояснения к возникающим вопросам, во время защиты указывать на неточности и давать правильный ответ.
Автор: Полина Скорикова
Название образовательной активности: «Оценка источников»
Цель: Научиться оценивать степень достоверности источников в журналистском материале.
Формируемые навыки и умения:
- Навык критического мышления;
- Умение продуктивно использовать интернет для поиска источников;
- Умение применять дедуктивный метод работы на практике;
- Навык концентрации внимания;
- Умение работать в команде;
- Решение сложных задач за короткое время;
- Умение быстро мыслить и визуализировать.
Длительность: Около одного часа.
Оборудование: Ноутбук/компьютер, проектор/монитор, кабель HDMI.
Описание упражнения: Перед началом выполнения задания, участникам активности, в количестве от 8 до 14 человек, объясняются правилам, то есть методы оценки достоверности источников по нескольким критериям, после чего участники делятся на две команды. Далее предлагается выбрать один из двух видеорепортажей, с которым придется работать. Критерии оценки достоверности источника можно найти в интернете.
На выполнение задания участникам выделяется 20 минут.
После проделанной работы, куратор проводит разбор выполненного задания, в процессе которого группы делятся результатами работы.
Работа модератора/куратора/наставника: Объясняет задание, отвечает на вопросы до и после выполнения задания, поощряет и указывает на ошибки. Создает благоприятную атмосферу для получения знаний и продуктивного выполнения задания.
Автор: Елизавета Абрамова
