Название: «Сортировка медиамусора и кибербезопасность»
Цель: Повысить уровень медиаграмотности, минимизировать возможные ошибки при получении информации, научить анализировать информацию, которую мы получаем, отличать фейки от достоверной информации, научиться отличать качественные источники информации от некачественных, а также научиться защищать себя и свои личные данные в интернете.
Формируемые навыки: Внимательность, критическое мышление, анализ, сравнение, поиск первоисточников, доказательство путем приведения фактов
Длительность: Индивидуально, но в среднем около 10 минут
Оборудование: Ноутбук/компьютер и доска для того, чтобы вывести слайды с примерами.
Описание: Интерактив можно проводить как индивидуально, так и в группе. Если проводить в группе, то просто нужно подобрать по несколько примеров для анализа, а не по одному.
Один или несколько человек отвечают на открытые вопросы по типу:
— Что такое медиамусор?
— Что надо сделать первым делом после прочтения шокирующей новости?
— Как отличить качественную новость от некачественной?
— Как определить, что информация — фейк?
— Какие источники считаются наиболее достоверными и официальными?
— Как искать первоисточник?
— Чем должна обладать качественная новость? (дата, автор, имена, фото- и видеоматериалы и т.д.)
— Какой пароль лучше ставить, чтобы вас не взломали? (Только цифры, цифры и буквы, различные регистры, символы и тд)
— Зачем нужен антивирус?
— Как быть с подозрительными ссылками?
— Что делать, если тебе угрожают?
— Оцените, верно ли утверждение: «цифровой след — это «отпечаток» действий пользователя в сети, который, при желании, можно легко стереть».
— И др.
Второй частью интерактива: является анализ конкретных новостей на предмет достоверности и качества ( на слайд выносятся скриншоты какой-либо новости, которая анализируется).
Например, обратить внимание участников на наличие/отсутствие автора у статьи, на манеру написания, на стиль написания заголовка, предложить участникам найти эту новость на других сайтах или же найти ее первоисточник и т.д. (зависит от подобранного примера).
Работа модератора: по мере ответов участника/участников дополнять их ответы, корректировать, указывать на ошибки и неточности, либо же давать ответы на те вопросы, на которые они затруднились ответить. На примере новостей рассказывать о том, как правильно работать с информацией, как определять ее достоверность, как защитить себя и свои данные и как отличать, что является медиамусором, а что важной и нужной информацией.
Автор: Арина Секунова
Цель: Повысить уровень медиаграмотности, минимизировать возможные ошибки при получении информации, научить анализировать информацию, которую мы получаем, отличать фейки от достоверной информации, научиться отличать качественные источники информации от некачественных, а также научиться защищать себя и свои личные данные в интернете.
Формируемые навыки: Внимательность, критическое мышление, анализ, сравнение, поиск первоисточников, доказательство путем приведения фактов
Длительность: Индивидуально, но в среднем около 10 минут
Оборудование: Ноутбук/компьютер и доска для того, чтобы вывести слайды с примерами.
Описание: Интерактив можно проводить как индивидуально, так и в группе. Если проводить в группе, то просто нужно подобрать по несколько примеров для анализа, а не по одному.
Один или несколько человек отвечают на открытые вопросы по типу:
— Что такое медиамусор?
— Что надо сделать первым делом после прочтения шокирующей новости?
— Как отличить качественную новость от некачественной?
— Как определить, что информация — фейк?
— Какие источники считаются наиболее достоверными и официальными?
— Как искать первоисточник?
— Чем должна обладать качественная новость? (дата, автор, имена, фото- и видеоматериалы и т.д.)
— Какой пароль лучше ставить, чтобы вас не взломали? (Только цифры, цифры и буквы, различные регистры, символы и тд)
— Зачем нужен антивирус?
— Как быть с подозрительными ссылками?
— Что делать, если тебе угрожают?
— Оцените, верно ли утверждение: «цифровой след — это «отпечаток» действий пользователя в сети, который, при желании, можно легко стереть».
— И др.
Второй частью интерактива: является анализ конкретных новостей на предмет достоверности и качества ( на слайд выносятся скриншоты какой-либо новости, которая анализируется).
Например, обратить внимание участников на наличие/отсутствие автора у статьи, на манеру написания, на стиль написания заголовка, предложить участникам найти эту новость на других сайтах или же найти ее первоисточник и т.д. (зависит от подобранного примера).
Работа модератора: по мере ответов участника/участников дополнять их ответы, корректировать, указывать на ошибки и неточности, либо же давать ответы на те вопросы, на которые они затруднились ответить. На примере новостей рассказывать о том, как правильно работать с информацией, как определять ее достоверность, как защитить себя и свои данные и как отличать, что является медиамусором, а что важной и нужной информацией.
Автор: Арина Секунова
